Curiosar, questionar, refletir, experimentar, cometer erros e acertar, continuar a procurar, são fundamentais para a construção do nosso conhecimento e o desenvolvimento do nosso caráter, sentido de empatia e consciência do nosso entorno.

A ciência, que fala a tantos assuntos diversos e a utilização do método científico para guiar esta viagem de uma forma leve e divertida, abrirá a porta para mais do que apenas encontrar respostas às perguntas feitas, ajudando-o a encontrar a sua ligação consigo próprio.

Então, é através de aulas mais dinâmicas que instigamos a observação e reflexão de questões e experimentos, a fim de estimularmos o que a cada dia se torna mais importante para a vida e para o meio profissional: a resolução de problemas. Desde a resolução de uma simples questão, feita pelo professor, até a construção de uma resposta para o caminho pedagógico que estamos seguindo. É divertida a experimentação e o fazer é com certeza uma forma eficaz de aprendizado, mas a dedicação aos estudos, a pesquisa e a colaboração, tornam a experiência realmente efetiva e não apenas superficial. Sabemos o quanto é importante para a essas gerações, que possuam as competências e habilidades para a resolução de problemas que o nosso planeta está enfrentando, fruto de ações baseadas em retornos rápidos e individuais. Assim, trabalhando juntos, pensando no coletivo, construiremos junto aos nossos filhos, aos nossos alunos e a todos a nossa volta, um futuro melhor para todos.

É um caminho que leva tempo e que transborda as paredes da escola. São como sementinhas plantadas em cada um de nós, que com o cuidado de todos, germinará e frutificará.

   Building a better world

In the world we live in, surrounded by technology and quick answers, where our time seems to be always running out, or at the same time seems not to pass if we are not constantly distracted, we feel a disconnection with people, with the environment, with the world around us.

It becomes more and more necessary to recover and rediscover innate instincts, abilities, and skills in order to awaken curiosity about how things work. 

Curiosity, questioning, reflecting, experimenting, making mistakes and getting it right, continuing to search, are fundamental to the construction of our knowledge and the development of our character, sense of empathy, and awareness of our surroundings.

Science, that talks to so many diverse subjects, and the use of the scientific method to guide this journey in a light and fun way, will open the door to more than just finding answers to the questions asked, but it will help you to find your connection to yourself.

It is then through more dynamic classes that we instigate the observation and reflection of questions and experiments, in order to stimulate what every day becomes more important for life and for the professional environment: problem solving. From the resolution of a simple question, asked by the teacher, to the construction of an answer for the pedagogical path we are following. Experimentation is fun, and doing is certainly an effective way of learning, but dedication to study, research, and collaboration make the experience really effective and not just superficial. We know how important it is for these generations to have the competencies and skills to solve the problems our planet is facing, the result of actions often based on quick and individual returns. Thus, working together, thinking collectively, we will build, together with our children, our students and everyone around us, a better future for all.

It is a path that takes time and that overflows the school walls. They are like little seeds planted in each of us, which, with the care of all, will germinate and bear fruit.

Geografia – turmas 8°, 9° e 1 Ano do EM

“Estaremos dando início ao nosso projeto Cisterna, onde vamos trabalhar a captação de água da chuva para o reaproveitamento, mostrando aos alunos que podemos trabalhar com a reutilização da água de forma correta e consciente.”, afirma a professora Lucélia Moura. 

Português – turma 6° Ano 

“Com a turma do sexto ano, trabalharemos a produção textual do gênero Biografia. Cada aluno deverá escolher uma personalidade importante em sua vida para descrever sua história. Após a produção dos textos, confeccionaremos artesanalmente um pequeno livro.” conta a professora Monique Borges.

Português – turma 7°, 8° e 9° Ano

“Com base no filme assistido no final do segundo bimestre: Os escritores da liberdade, produziremos um diário com histórias fictícias. A confecção do diário também será manual e feita por cada aluno” relata a professora Monique Borges.

Jornalismo – turma 1° Ano do EM

“A sala do primeiro ano continuará produzindo o Podcast intitulado como Podser e também montará o cronograma de cobertura do Evento ‘Feira Cultural’, que acontecerá em outubro”, finaliza a professora Monique Borges.

Oficina de Redação e leitura – turma 6º, 7º, 8º e 9º ano

“Neste bimestre, estamos trabalhando com análises interpretativas grupais dos livros selecionados para cada turma. O objetivo é que os alunos identifiquem, escrevam e relatem para os colegas suas impressões linguísticas, sociais, históricas e pessoais sobre as leituras propostas”, comenta a professora Isabela Gonçalves. 

Geografia – turma 6° e 7° Ano

“Aproveitando a presença de todos, em Geografia, realizaremos salas temáticas com as estações do ano, indicando as flores e frutos da época. Os alunos, durante a feira científica ministrarão seminários para apresentar os fenômenos que contribuem para a existência das estações e como essas estações influenciam na biodiversidade”, conclui a professora Pâmela Rocha. 

Artes – 6° Ano 

EXPOSIÇÃO SOBRE O EGITO E A MESOPOTÂMIA

“Os trabalhos serão produzidos pelos alunos do 6º ano com a ajuda de seus familiares, o projeto buscará caracterizar os diferentes povos que formaram as civilizações mesopotâmicas descrevendo a cultura, a religião e os conhecimentos científicos dos povos da Mesopotâmia. O objetivo desta sequência didática é contextualizar alguns aspectos do “berço da civilização”. Além disso, será discutida e demonstrada a importância da escrita cuneiforme, desenvolvida na região”, conta o professora Vinícius Pereira. 

Artes – 7° Ano

“Os alunos do 7º ano do Colégio Novo Alvo vão desenvolver o trabalho “O Renascimento Italiano”, que buscou contemplar os principais nomes de artistas e obras renascentistas, como Leonardo da Vinci e Michelangelo Buonarotti. 

O projeto foi dividido em três etapas, nas quais houve uma contextualização a respeito do movimento renascentista, uma pesquisa biográfica dos artistas realizada pelos alunos de acordo com suas preferências e a apreciação das obras dos pintores e escultores escolhidos. Após essa última etapa, foi eleita uma obra para a confecção de um quadro com a imagem e as informações sobre ela. Os trabalhos serão expostos para que alunos de outras turmas possam apreciar e conhecer o movimento no dia da feira cultural”, conclui o professor.

Matemática – turma 9° Ano

“Neste bimestre, está sendo trabalhado no 9° ano as relações métricas e o Teorema de Pitágoras, fazendo com que os alunos vejam a importância que esses conteúdos têm em nosso cotidiano. Esse será aplicado juntamente com a matéria de história, fazendo assim uma interdisciplinaridade”, conta a professora Vanessa Moura. 

Química – turma 1° EM

“Para a turma do 1° ano do ensino médio, será trabalhado a vida profissional com propósito do aluno. Serão convidados diferentes profissionais para contar suas experiências e como foram direcionados por Deus para ser ferramenta dentro da profissão e para espalhar também o amor dEle”, relata a professora Thayssa Martins Moraes. 

Empreendedorismo e Física – turma 1° EM

“Vamos trabalhar o tema pesquisa de mercado, então eles precisarão realizar entrevistas para conseguir produzir uma conta estatística e selecionar o mercado. Em Física, estamos pretendendo criar uma rampa escalonada” conta o professor André Zanatto. 

App Maker – turma 7° Ano

“Com a turma do sétimo ano, trabalharemos na construção de um aplicativo. Eles terão que criar um app a partir das disciplinas. Por exemplo, reino animal, um tema visto em ciências”, conta a professora Thayssa Morais.

 Informática – turma 6° Ano

“Os pequenos do sexto estão aprendendo a utilizar a ferramenta Word. Para isso, eles estão realizando pesquisas e terão que editá-las de acordo com as normas da BNT”, finaliza o especialista André Zanatto. 

Em meio ao ensino híbrido e remoto, muitos projetos saíram do papel neste primeiro bimestre.  Disciplinas como português e matemática trabalharam em conjunto. Vamos conhecer um pouco dos projetos feitos no Colégio?

CONTO TANGRAM

Alunos do sexto ano criam personagem para conto com as formas geométricas 

Para demonstrar que as matérias de Língua Portuguesa e Matemática andam juntas, as professoras Monique Borges e Patrícia concretizaram, neste primeiro bimestre, uma parceria. A ideia veio dos próprios conteúdos que trabalhariam em sala. Nas aulas de português, os estudantes aprenderiam o gênero textual conto, já na disciplina de matemática estudariam as formas geométricas. “Em conversa, vimos que daria para casarmos os assuntos e resolvemos criar um projeto para trabalharmos em conjunto”, relatam as profissionais. 

O projeto foi realizado da seguinte forma:

Dentro da disciplina de matemática, os estudantes aprenderam as formas geométricas a partir do Tangram (um antigo jogo chinês, que consiste na formação de figuras e desenhos por meio de 7 peças: 5 triângulos, 1 quadrado e 1 paralelogramo). Já em português, foi abordado as características e a estrutura do gênero textual conto. Com esses conhecimentos adquiridos, os educandos tiveram que criar um conto, escolhendo e produzindo o personagem principal a partir das formas de Tangram. 

Apresentações

Com o ensino remoto, a concretização foi feita através de slides no Power Point e expostos para toda turma no dia 09 de abril. “De início, idealizei uma apresentação presencial, com um varal para expormos os cartazes produzidos por nossos alunos para todo o colégio. Entretanto, com a fase que estamos vivenciando, foi necessária uma modificação”, afirma a professora Patrícia ao comentar que estava ensinando os alunos, em aula, sobre como usar ferramentas do tipo Word e Powerpoint e que o restante dos professores do Colégio poderiam pedir aos alunos que apresentassem trabalho por meio desses ‘instrumentos’. “Confesso que fiquei apreensiva, mas a cada apresentação fui surpreendida pelo empenho e criatividade de cada aluno. Consegui enxergar de forma concreta o quanto eles absorveram ambos os conteúdos”, comenta a professora Monique. 

A professora Patrícia relembra a empolgação dos estudantes ao saber que produziriam seus trabalhos em uma ferramenta do pacote Office. “Como estávamos trabalhando com novas ferramentas para o processo de aprendizagem, fiz a proposta para o grupo sobre o uso do Power Point ou Word para as apresentações. O grupo ficou animado com a ideia e começou as produções. O resultado final ficou um espetáculo, estão todos de parabéns!”, finaliza.

Por: Monique Borges Codogno | Coordenadora de projetos da área de Humanas

Em meio ao ensino híbrido e remoto, muitos projetos saíram do papel neste primeiro bimestre.  Disciplinas como português e matemática trabalharam em conjunto. Vamos conhecer um pouco dos projetos feitos no Colégio?

EXPERIMENTAÇÃO CIENTÍFICA

Cada oficina de experimentação científica tem proporcionado novas descobertas na construção do conhecimento. As experiências colaboram para o desenvolvimento da alfabetização científica, investigação de fenômenos e análises de resultados pelos alunos frente às problematizações propostas. Uma boa aprendizagem exige a participação ativa do educando, de modo a construir e reconstruir o seu próprio conhecimento.

Professora responsável: Thayssa M. Morais Ribeiro

Diagramas 

O uso de diagramas, ferramentas tecnológicas e mapas mentais tornam lúdico e positivo o processo de aprendizagem e a memorização de conteúdo, sendo um modo de estimular o foco e a reflexão em sala de aula. Nas disciplinas de matemática, empreendedorismo e ciências, os alunos têm produzido mapas mentais e infográficos a partir de aplicativos que, de modo divertido, instigam o interesse em aprender.

Professores responsáveis: Thayssa – Ciências, Patrícia – Matemática e André- Empreendedorismo. 

Por: Thayssa Martins Moraes | Mestre em gestão da educação; Pós graduação em Licenciamento Ambiental; Graduada em ciências biológicas

Em meio ao ensino híbrido e remoto, muitos projetos saíram do papel neste primeiro bimestre.  Disciplinas como português e matemática trabalharam em conjunto. Vamos conhecer um pouco dos projetos feitos no Colégio?

LUMINÁRIA CANOS DE PVC

Pela perspectiva da geometria, estudantes criam luminárias de cano de PVC nas aulas de matemática e arte.

Neste primeiro bimestre, as disciplinas de arte e matemática se uniram para construir uma luminária de cano de PVC. Os alunos do oitavo ano viram nas aulas de matemática, com a professora Vanessa, os desenhos geométricos através da projeção ortogonal, planta, corte e a suas perspectivas: isométrica, cavaleira e cônica, que são utilizadas principalmente nas áreas de Engenharia Civil e Arquitetura. 

“Quando dei início ao projeto eles ficaram surpresos e gostaram de saber que aprenderiam na prática algo que utilizam em grandes profissões”, afirma a professora. A profissional conta que quando recebeu as fotos do projeto executado o sentimento foi de gratidão: “Fiquei feliz e muito grata por eles terem conseguido compreender melhor o conteúdo e verem que a matemática não é só números e que ela tem uma grande importância. Sem contar que eles foram super criativos e as luminárias ficaram lindas”. 

Já na aula de arte, com a professora Lucélia, foram abordadas grandes obras de pintores que utilizavam os sólidos geométricos representando-os tridimensionalmente em seus quadros, como a Tarsila do Amaral. 

A docente relatou que ao comentar com os educandos, os mesmos ficaram assustados em trabalhar com os materiais indicados, mas, ao longo do processo e com as orientações, foram deixando fluir e os resultados foram surpreendentes. Alguns alunos usaram, na construção de suas luminárias, canos reutilizados (que já tinham em casa), cano sifão e até mesmo barbante para completar o objeto. “Fiquei muito feliz e surpresa! Confesso que supriu minhas expectativas, tanto pela participação deles, quanto pelo resultado em si, percebi o prazer dos meus amados alunos na realização deste projeto”, comenta a professora. 

Visão dos alunos

Para o aluno Miguel Arthur, foi muito divertido o processo de criação. “Eu achei legal, pois aprendemos na prática como projetar. Me senti um engenheiro”, finaliza. 

Já para a aluna Marcela, a execução do trabalho foi a oportunidade de se aprofundar em uma disciplina pela qual é apaixonada. “Eu amo a matemática e foi muito bom ver que ela está presente na profissão de engenharia. Acredito que será muito válido lá na frente, quando cursar uma faculdade. Eu gostei muito de trabalhar na concepção desse projeto” complementa a aluna. 

Por fim, o estudante Samuel Francisco, que chegou na instituição este ano, conta que se sentiu realizado em poder fazer algo na prática. “Foi muito maneiro, eu nunca pensei em usar a geometria para construir algo. Ficou muito mais fácil e prazeroso de aprender. Eu também gosto muito de criar e colocar a ‘mão na massa’ então amei muito”, concluiu, aos risos, o educando.