Sabendo disso, você pode se perguntar como você pode aprender Inglês ou ser fluente. E durante essa reflexão, você se depara com muitas crenças limitantes e até mesmo ideias erradas sobre a aquisição de linguagem.

Quando falamos sobre aprender uma língua, falamos sobre o processo de aquisição de linguagem e nós conhecemos esse processo, pois passamos por ele com nossa língua materna. Apesar de não entendermos como nós aprendemos português, nós sabemos que foi de maneira natural, nos comunicando uns com os outros. Inglês não é nossa língua materna, mas é possível trazer esse idioma em nosso dia a dia e fazer esse processo de aquisição de linguagem ser mais natural, eficiente e positivo.

Exposição à linguagem é uma das melhores maneiras de aquisição, o bebê ouve pessoas falando por 9 -12 meses e então começa a falar. Trazendo o inglês na sua rotina de forma significativa, você irá utilizá-lo e aprenderá o idioma. Configurar o idioma do seu celular para o inglês, assistir filmes, documentários, noticiários em inglês, assim como ouvir podcasts em inglês e até mesmo ler a Bíblia Sagrada em inglês como parte de seu devocional são essenciais para sua aprendizagem.  

A comunicação acontece com no mínimo um falante e um ouvinte, um escritor e um leitor, em outras palavras, você precisa querer fazê-lo, querer comunicar e compreender a mensagem. Ter uma atitude positiva em relação ao aprendizado do novo idioma é essencial.

Outra maneira é usar a língua adicional de forma relevante, seja relacionado aos seus interesses ou diferentes necessidades.

Até mesmo o ambiente e seus visuais contribuem para o processo de aprendizagem. Você pode começar visitando lugares que mostrem a cultura americana ou britânica e talvez planejar uma viagem internacional ou um programa de intercâmbio. 

English on a daily basis

Surely you already know that English is the global language in business, academic careers, culture and in many Christian ministries.

Knowing that you may ask yourself How you can learn English or be fluente. While thinking about the answer, you go through a lot of limiting beliefs and even some wrong ideas about language acquisition.

When we talk about learning a language we talk about language acquisition process and we are familiar with language acquisition because we went through it in our mother tongue. Although we don´t understand how we learned Portuguese, we know that it was in a natural way, we´ve acquired language through communication.  English is not our mother tongue but it is very possible to bring English on our daily basis life and make this process more natural, efficient and positive as well.

Input:

Exposure to language is one of the best ways to acquire language, the baby listens to people talking for almost 9 to 12 months to then start speaking. By really bringing English in your routine you are going to use and learn the language. Setting your cell phone to English, watching movies, documentaries, TV News in English, as well as podcasts and even Reading The Holy Bible in English as part of your devotional routine are essential for your learning. 

https://www.biblegateway.com/

Good will

Communication happens with a minimum of a speaker and a listener, a writer and a reader, in other words, you need to be willing to do that, be willing to convey and understand a message.Having a positive attitude towards learning the new idiom is essential. 

Usage-based learning

Another way of learning is to use the target language in a relevant way, it could be related to areas of interests or different needs.

Environment

Even the environment and its visual inputs contribute to this learning process. You can start by visiting places that show American or British culture and maybe plan an international trip or interchange program.

@originalwaffle.com.br   @originalfarmersmarket    @barnlodgecafe    @englishcamp_br

O Colégio Novo Alvo, visando incentivar a prática de pesquisa e escrita científica por área de conhecimento, desenvolverá, durante o segundo e terceiro bimestre, o trabalho de conclusão de ano para alunos do Ensino Fundamental e Ensino Médio. 

O trabalho será desenvolvido de maneira gradual, reunindo os princípios bíblicos, seguindo a orientação do professor escolhido e aos passos propostos dentro de uma pesquisa científica: Introdução, apresentação do tema, justificativa, desenvolvimento, conclusão, referências bibliográficas, agradecimentos. A pesquisa científica será entregue adequando-se às normas da ABNT e haverá uma apresentação prática com banca convidada e direito à participação dos familiares. A professora Fernanda Rossi, de Metodologia do Pensamento Científico, acompanhará o desenvolvimento das normas e do trabalho durante as aulas, evidenciando a essencialidade de boas produções para o bom fechamento do ano. 

Na segunda semana do mês de maio, o Colégio disponibilizou os temas e vagas de acordo com cada disciplina e professor orientador. Já na terceira semana, os professores entraram em contato com seus orientandos e os mesmos já estão desenvolvendo suas pesquisas! Os alunos têm se mostrado muito empenhados e engajados no projeto. 

Com o objetivo de caminhar juntamente com a família, o Colégio divulgará à família o manual prático e calendário do TCA. Confira os temas disponibilizados e fique atento aos próximos passos! 

• Diário de Anne Frank: A importância da literatura em meio à guerra.
• A representação diacrônica da mulher na literatura e música brasileira.
• A filosofia da coragem vista pela abordagem adleriana.
• Revolução industrial e atraso econômico no Brasil: recorte histórico.
• A formação do pensamento econômico: desenvolvimento do Capitalismo no Brasil.
• Inteligência Emocional.
• Inteligência Humilhada: O conhecimento de Deus e os limites da razão humana.
• A educação física e a guerra.
• A química por trás da tecnologia de impressão 3D.
• A matemática no enem.
• O papel das mulheres na Ciência.
• A matemática nas descobertas científicas.
• A partícula de Deus. 

Por: Isabela Danielli Gonçalves | Coordenadora da Área de Humanas

Imprescindível para o desempenho do seu filho!

O ENEM (Exame Nacional do Ensino Médio) possui dois idiomas estrangeiros para o aluno escolher: Inglês e Espanhol. Você sabia que, embora o ENEM já exista desde 1998, somente em 2010 que línguas estrangeiras fizeram parte da prova?

Isso mesmo ! No ENEM de 2010, num total de 10 questões de Código e Linguagens e sua Tecnologia, 5 questões na prova foram adicionadas: 5 de Inglês e 5 de Espanhol. Entretanto, cada candidato só pode escolher um desses idiomas : Inglês ou Espanhol e a manifestação da sua escolha precisa ser indicada na inscrição da prova.

Como o inglês é ensinado desde o Infantil até o Ensino Médio, algumas pessoas preferem escolher o idioma Inglês. Vem conferir algumas dicas! 

1. Prática de Interpretação de Texto

O principal foco de todos os exames ENEM, UNICAMP, FUVEST, UNESP nas provas de Inglês tem sido sempre interpretação de textos . O objetivo não é o conhecimento específico do idioma Inglês mas a habilidade do candidato de compreender o idioma.

Desde que o ditado diz “a prática faz a perfeição”, não perca o seu tempo e comece hoje a ler textos em Inglês. Lembre-se que não é necessário traduzir palavra por palavra mas a ideia geral das sentenças.

2. Estabeleça Técnicas de Leitura.

Mesmo que você não seja fluente em Inglês, não se desespere! Aqui vão algumas dicas sobre como proceder enquanto está fazendo a leitura:

• Comece lendo o título e subtítulo do texto (se houver) : uma leitura cuidadosa destes dados pode permitir uma contextualização do tópico a ser endereçado;
• Verifique a fonte do texto: essa informação pode ajudá-lo a identificar o tipo de texto usado na questão. Em testes anteriores poemas,, artigos de revistas e jornais, artigos de opinião, artigos sobre filmes, letras de música, propagandas , desenhos, etc. foram usadas;
• Caso haja imagem, observe-a atentamente: analise todos os elementos da imagem como o fundo, expressões faciais, objetos, entre outros. A chave para a resposta pode estar lá;
• Leia as questões e as alternativas da resposta: antes de iniciar a leitura do texto, verifique a declaração da pergunta e compreenda as alternativas disponíveis. Isso certamente facilitará a resolução da questão.

3. Faça uma boa revisão gramatical .

Embora a prova de Inglês seja interpretativa, é importante que você tenha uma compreensão básica de gramática da língua inglesa. Esse conhecimento te ajudará a situar um evento no espaço temporal, por exemplo, identificar a quem o verbo ou pronome se refere no texto e saber se uma frase específica expressa uma ideia alternativa, por exemplo.

Uma boa pedida é revisar conjugações e os tempos verbais, preposições, adjetivos, advérbios, conectivos, falsos cognatos, verbos anômalos, pronomes. Consultar uma boa gramática em língua inglesa é essencial para a orientação de seus estudos.

4. Fique por dentro das notícias.

Seja atualizado! O ENEM frequentemente utiliza notícias dos jornais e revistas americanos ou britânicos como base para as questões da prova de inglês.

Por essa razão, é importante que você esteja atualizado em tudo o que está acontecendo, não só no Brasil, mas ao redor do mundo. 

Faça dessa prática um hábito, lendo ao menos uma notícia em inglês por dia. Verifique as notícias em sites confiáveis que possam ajudá-lo a ficar informado em inglês.: The Guardian Newspaper, CNN, ABC, NBC, The New York Times, BBC.

5. Resolva as evidências anteriores.

Agora que você já leu as dicas em como proceder quando fizer a prova do ENEM, teste seu conhecimento resolvendo as provas dos anos anteriores. Para fazer isso, apenas vá no site da internet do INEP (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas da Educação Anísio Teixeira.), que é responsável pela prova. Lá você encontrará todas as evidências e os feedbacks.

Mas não é só o ENEM que tem inglês. Os vestibulares das maiores universidades públicas de São Paulo também! 

Na FUVEST, há 90 questões de múltipla escolha com 7 de inglês na primeira fase. Esse número foi estabelecido em  2018, em que foi decidido não ter mais inglês na segunda fase, alterando de 5 para 7 questões na primeira fase. 

Já na UNICAMP,  há 7 questões de múltipla escolha também. Entretanto, na segunda fase, há 2 questões de múltipla escolha de interpretação de textos em inglês com alternativas em Língua Portuguesa. Caso você obtenha uma boa nota na prova de Inglês, você receberá créditos da Universidade que auxiliarão em sua graduação. 

Por fim, na UNESP, são 30 questões de múltipla escolha da área de Linguagens e Códigos (Língua Portuguesa, Língua Inglesa, Educação Física e Artes). A primeira fase conta com interpretação de textos na primeira fase, enquanto a segunda conta com 4 questões de múltipla escolha: textos em inglês e as alternativas em português.

ENGLISH ENTRANCE EXAM TIPS FOR ENEM,FUVEST,UNICAMP,VUNESP: HOW TO STUDY

The Enem (National High School Exam) has two foreign languages: English and Spanish. Did you know that, although Enem has existed since 1998, it was only in 2010 that foreign languages ​​became part of the race?

That’s right! In Enem 2010, a total of ten language, code and technology- proof questions were added : 5 from English and 5 from Spanish. However, each candidate can only choose one of these languages ​​and the decision must be indicated in the registration for the exam. As English is taught in many schools from kindergarten through high school, some people prefer to choose the English language.

1. PRACTICE TEXT INTERPRETATION

The main focus of all ENEM, UNICAMP, FUVEST, UNESP English tests has always been the interpretation of texts. The objective is not to access specific knowledge of the English language, but rather the ability of the candidate to understand the language.

Since the saying says “practice makes perfect”, don’t waste time and start reading English texts today. Remember that you do not have to translate word by word, but to understand the general meaning of the sentences.

2. ESTABLISH READING TECHNIQUES

Even if you are not fluent in English, don’t despair! Here are some tips on how to proceed while reading:

• Start by reading the title and subtitle of the text (if any): a careful reading of this data can allow a contextualization on the topic to be addressed.
• Check the source of the text : this information can help you identify the type of text used in the question. In previous tests poems, magazine / newspaper articles, opinion articles, articles about films, lyrics, advertisements, cartoons, etc. were used.
• If there is any image, observe carefully (if any): analyze all the elements of the image like the background, facial expressions, objects, among others. The key to the answer you are looking for may be there.
• Read the question and answer options : before you start reading the text, check the statement of the exercise and understand the answer alternatives available. This will certainly facilitate the resolution of the issue.

3. MAKE A GOOD GRAMMAR REVIEW

Although the English test is interpretive, it is important that you have a basic understanding of English grammar.

This knowledge will help you to situate an event in a temporal space, for example, to identify who a particular verb or pronoun refers to in the text and to know if a particular phrase expresses an alternative idea, for example.

A good request is to review conjugations and uses of tenses, prepositions, adjectives, adverbs and connectors, linking words, false cognates, anomalous verbs; pronouns. 

Consult English grammar to guide your studies.

4. STAY ON TOP OF NEWS- BE UPDATED

Enem often uses news from American and / or British newspapers and / or magazines as a basis for the test’s English questions. For this reason, it is important that you stay up to date on everything that is happening not only in Brazil, but in the world.

Make it a habit to read at least one news item in English per day. Check out some news sites that can help you stay informed in English: The Guardian Newspaper, CNN, ABC, NBC, The New York Times, BBC. 

5. SOLVE PREVIOUS EVIDENCE

Now that you have read tips on how to proceed when taking the English test at Enem, you can test your knowledge by solving the tests from previous years.

To do this, just go to the website of INEP (National Institute of Educational Studies and Research Anísio Teixeira), which is responsible for the test. There you will not only find all the evidence, but also their respective feedback. 

But it’s not just ENEM that has English. The entrance exams of the best public universities in São Paulo too!

FUVEST: There are 90 multiple choice questions, 7 English multiple choice questions at the first phase. In 2018, they decided not to have English in the second phase and in 2019, they changed the number of questions in English , it used to be 5, now there are 7.

UNICAMP: There are 7 English multiple choice questions, too. In the second phase, there are two questions for English (interpretation of texts , the text is in English and the multiple choice questions are in Portuguese .) If you have a good grade, they will give you credits.

UNESP: 30 multiple choice questions of interpretation of texts (Portuguese, English, Physical Education and Art) – Linguagens e Códigos. In the second phase, the English test has 4 multiple choice questions in Portuguese and they are the same as in the text: Linking words; Anomalous verbs; Vocabulary; Pronouns are Always asked in this kind of test.

Por: Cristina Maria Ferreira | Professora de inglês e integrante da coordenação bilíngue

Geografia – turmas 8°, 9° e 1 Ano do EM

“Estaremos dando início ao nosso projeto Cisterna, onde vamos trabalhar a captação de água da chuva para o reaproveitamento, mostrando aos alunos que podemos trabalhar com a reutilização da água de forma correta e consciente.”, afirma a professora Lucélia Moura. 

Português – turma 6° Ano 

“Com a turma do sexto ano, trabalharemos a produção textual do gênero Biografia. Cada aluno deverá escolher uma personalidade importante em sua vida para descrever sua história. Após a produção dos textos, confeccionaremos artesanalmente um pequeno livro.” conta a professora Monique Borges.

Português – turma 7°, 8° e 9° Ano

“Com base no filme assistido no final do segundo bimestre: Os escritores da liberdade, produziremos um diário com histórias fictícias. A confecção do diário também será manual e feita por cada aluno” relata a professora Monique Borges.

Jornalismo – turma 1° Ano do EM

“A sala do primeiro ano continuará produzindo o Podcast intitulado como Podser e também montará o cronograma de cobertura do Evento ‘Feira Cultural’, que acontecerá em outubro”, finaliza a professora Monique Borges.

Oficina de Redação e leitura – turma 6º, 7º, 8º e 9º ano

“Neste bimestre, estamos trabalhando com análises interpretativas grupais dos livros selecionados para cada turma. O objetivo é que os alunos identifiquem, escrevam e relatem para os colegas suas impressões linguísticas, sociais, históricas e pessoais sobre as leituras propostas”, comenta a professora Isabela Gonçalves. 

Geografia – turma 6° e 7° Ano

“Aproveitando a presença de todos, em Geografia, realizaremos salas temáticas com as estações do ano, indicando as flores e frutos da época. Os alunos, durante a feira científica ministrarão seminários para apresentar os fenômenos que contribuem para a existência das estações e como essas estações influenciam na biodiversidade”, conclui a professora Pâmela Rocha. 

Artes – 6° Ano 

EXPOSIÇÃO SOBRE O EGITO E A MESOPOTÂMIA

“Os trabalhos serão produzidos pelos alunos do 6º ano com a ajuda de seus familiares, o projeto buscará caracterizar os diferentes povos que formaram as civilizações mesopotâmicas descrevendo a cultura, a religião e os conhecimentos científicos dos povos da Mesopotâmia. O objetivo desta sequência didática é contextualizar alguns aspectos do “berço da civilização”. Além disso, será discutida e demonstrada a importância da escrita cuneiforme, desenvolvida na região”, conta o professora Vinícius Pereira. 

Artes – 7° Ano

“Os alunos do 7º ano do Colégio Novo Alvo vão desenvolver o trabalho “O Renascimento Italiano”, que buscou contemplar os principais nomes de artistas e obras renascentistas, como Leonardo da Vinci e Michelangelo Buonarotti. 

O projeto foi dividido em três etapas, nas quais houve uma contextualização a respeito do movimento renascentista, uma pesquisa biográfica dos artistas realizada pelos alunos de acordo com suas preferências e a apreciação das obras dos pintores e escultores escolhidos. Após essa última etapa, foi eleita uma obra para a confecção de um quadro com a imagem e as informações sobre ela. Os trabalhos serão expostos para que alunos de outras turmas possam apreciar e conhecer o movimento no dia da feira cultural”, conclui o professor.

Matemática – turma 9° Ano

“Neste bimestre, está sendo trabalhado no 9° ano as relações métricas e o Teorema de Pitágoras, fazendo com que os alunos vejam a importância que esses conteúdos têm em nosso cotidiano. Esse será aplicado juntamente com a matéria de história, fazendo assim uma interdisciplinaridade”, conta a professora Vanessa Moura. 

Química – turma 1° EM

“Para a turma do 1° ano do ensino médio, será trabalhado a vida profissional com propósito do aluno. Serão convidados diferentes profissionais para contar suas experiências e como foram direcionados por Deus para ser ferramenta dentro da profissão e para espalhar também o amor dEle”, relata a professora Thayssa Martins Moraes. 

Empreendedorismo e Física – turma 1° EM

“Vamos trabalhar o tema pesquisa de mercado, então eles precisarão realizar entrevistas para conseguir produzir uma conta estatística e selecionar o mercado. Em Física, estamos pretendendo criar uma rampa escalonada” conta o professor André Zanatto. 

App Maker – turma 7° Ano

“Com a turma do sétimo ano, trabalharemos na construção de um aplicativo. Eles terão que criar um app a partir das disciplinas. Por exemplo, reino animal, um tema visto em ciências”, conta a professora Thayssa Morais.

 Informática – turma 6° Ano

“Os pequenos do sexto estão aprendendo a utilizar a ferramenta Word. Para isso, eles estão realizando pesquisas e terão que editá-las de acordo com as normas da BNT”, finaliza o especialista André Zanatto. 

As Olimpíadas Científicas consistem na realização de provas que testam conhecimentos que vão além da sala de aula. Dentre as Olimpíadas que os alunos participam, a Canguru visou mais do que medalhas, proporcionar novas descobertas e raciocínio matemático. Além disso, algumas competições procuram estabelecer um intercâmbio entre escolas e instituições de ensino superior, que também pode ser um estímulo para a escolha profissional do estudante.

Parabéns a todos os nossos professores, a nossa equipe pedagógica e aos medalhistas da OLIMPÍADA CANGURU DE MATEMÁTICA • BRASIL 2021.

Por: Thayssa Martins Moraes | Mestre em gestão da educação; Pós graduação em Licenciamento Ambiental; Graduada em ciências biológicas

Entendemos a ciência como sendo o conhecimento gerado com o intuito de compreender fenômenos. A bíblia afirma que: “o testemunho do Senhor é fiel, e dá sabedoria aos símplices” (Sl 19:7b). Esse testemunho pode ser contemplado na beleza da criação e a motivação do aluno, em conhecer os fenômenos naturais, deve aproximá-lo de alternativas que preservem as coisas criadas. Deus tem prazer em dar sabedoria a quem busca, e o ensino de ciências é um aliado desde a compreensão do organismo microscópico ao mais complexo órgão até a interação molecular à relação dos seres com o meio. 

Estamos nos aproximando da semana do meio ambiente (1 a 5 de Junho), e em comemoração ao que nos foi confiado aos cuidados, vamos dialogar, com sabedoria e criatividade, pequenas ações com grandes impactos. “Pois desde a criação do mundo os atributos invisíveis de Deus, seu eterno poder e sua natureza divina, têm sido vistos claramente, sendo compreendidos por meio das coisas criadas” (Romanos 1:20).

A bíblia é clara sobre o surgimento de todas as coisas pela ordem de Deus – “Pela fé entendemos que os mundos pela palavra de Deus foram criados; de maneira que aquilo que se vê não foi feito do que é aparente” (Hebreus 11:3). E tudo o que é estudado na ciência engloba um plano perfeito de restauração. O natural se equipara ao sobrenatural em prol da transformação do homem no plano de redenção.  Os ecossistemas tendem a se restaurar, a se equilibrar. Mas a interferência do homem em busca de benefícios enfraquece o equilíbrio e ordem criada a princípio. Então, nesse processo em que toda forma de vida foi corrompida pela ganância, cada jovem, aluno e professor, deve reconhecer seu papel de justiça de Deus na terra, se posicionando como mordomos da criação. Assim, nós, do Colégio Novo Alvo, iremos propor palestras, oficinas e práticas sobre as consequências de nossos atos e conscientizando mais pessoas. É preciso resgatar princípios bíblicos a partir da educação com bons hábitos, além de por a mão na massa. 

Se faz sentido, se há valores embutidos, o “pôr a mão na massa” se torna natural e permite que o aluno mergulhe na construção do conhecimento, interagindo de forma íntegra. As Diretrizes Curriculares Nacionais apontam para um reconhecimento desse ser:

 

Ao reconhecer as crianças como seres íntegros, que aprendem a ser e conviver consigo próprios, com os demais e o próprio ambiente de maneira articulada e gradual, devem buscar a partir de atividades intencionais, em momentos de ações, ora estruturadas, ora espontâneas e livres, a interação entre as diversas áreas de conhecimento e aspectos da vida cidadã, contribuindo assim com o provimento de conteúdos básicos para a constituição de conhecimentos e valores. (RESOLUÇÃO CEB 1/99, pág 18)

 

Valores estes entendidos principalmente, como sendo também os princípios bíblicos, aplicados a cada tema do ensino cristão. Articular o ser, o aprender e o conviver com os princípios faz diferença no estímulo de raciocínio do aluno, possibilitando que ele se torne também construtor do conhecimento com sabedoria aplicada. Quanto maior o envolvimento da criança, melhor o seu aprendizado, pois ela aprende a raciocinar e relacionar a intervenção feita em sala com suas vivências, favorecendo pensamentos e atitudes entre fé, ciência, tecnologia e sociedade.

O próprio ritmo da criação de Deus na história de Gênesis está cheia de bons hábitos diários. Vemos Deus usar processos e fenômenos para criar algo novo, saudável e bom! Já no início da história, em Gênesis 1, Deus ilustra hábitos de excelência, de cuidados com a natureza, de persistência, de pedir ajuda aos outros (Adão deu nome aos animais) e parar para celebrar suas conquistas (Deus notou que Seu trabalho era bom a cada dia). Junto a você, queremos continuar praticando bons hábitos, e influenciando mais pessoas a espalhar boas ações. Participe da nossa semana do meio ambiente!

Por: Thayssa Martins Moraes | Mestre em gestão da educação; Pós graduação em Licenciamento Ambiental; Graduada em ciências biológicas

Referências

BÍBLIA DE RECURSOS PARA O MINISTÉRIO COM CRIANCAS. [traducao da Bíblia] João Ferreira Almeida; notas e material adicional Neyd Siqueira.2. ed.rev. e atual. – São Paulo: Hagnos, 2003.

BRASIL. Ministério da Educação. CNE/CEB. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Brasília, 1999. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/resolucao_ceb_0199.pdf. Acesso em: 07 Fev 2020

No Colégio Novo Alvo o #maioamarelo não passou em branco! Veja a ação que fizemos com os pequenos:

Por que o mês de maio? E por que amarelo?

Em 11 de maio de 2011, a ONU decretou a Década de Ação para Segurança no Trânsito. Dessa forma, o mês de maio se transformou em referência mundial para esse tipo de ação. 

A cor amarela no semáforo de trânsito simboliza atenção e também advertência. Proteja sua vida e a de outras pessoas. Dirija com segurança!

A live, em comemoração ao Dia das Mães, foi um sucesso!

Na última quinta-feira, dia 06, em comemoração ao Dia das Mães, o Colégio realizou uma live, através da rede social Facebook e Youtube. A solenidade teve início às 19H30 e foi assistida por mais de 530 pessoas.

O evento dispôs de entrevistas com as mães de alguns alunos e uma palestra com a pedagoga Silviane Gomes, que abordou sobre a importância de uma mãe para Deus e o seu papel diante dos desafios da educação atual. Também, durante a live, foi mostrado as homenagens produzidas pelos nossos alunos da educação infantil ao fundamental II, além de onze sorteios, isso mesmo, onze prêmios foram sorteados. Entre eles, estavam presentes cortes de cabelo, depilação, bolo e até uma limpeza dentária. 

 Parceiras e sorteadas

• Studio Katia Rispoli – (Dois) Design de sobrancelha; 

Rua: Cordovil Fernandes Lopes 320, Jardim Marchetti- Campo Limpo Paulista.

Ganhadora l: Andreia Carvalho

Ganhadora ll: Marta Gabriel

• Delícia da Sá – Bolo caseiro.

Siga o instagram: Sá_delíciasda

face: delícias da Sá.

Ganhadora: Paty Ximenes

• Espaço feminino Janaína Cardoso: Corte com escova. 

Rua: Rosalina Tavares da Silva, 12, Centro de Campo Limpo Paulista.

Ganhadora: Solange Aparecida Borges

• Studio Katia Rispoli:

Retiragem de buço com cera;

Depilação de virilha;

Rua: Cordovil Fernandes Lopes 320, Jardim Marchetti- Campo Limpo Paulista.

Ganhadora l: Valdirene Marques Amorim

Ganhadora ll: Leliane Gomes

• Studio Novo visual – Um vale de 100,00. 

Estrada da Bragantina, 1497, Ed Metropolitan, sala 2.2° andar.

Ganhadora: Leilinha Gomes

• Eloisa Personalizados – Mimo personalizado 

Sigam o instagram dela: Eloisa personalizados

Ganhadora: Velta Lima

• Tempo de aprender- Dois atendimentos psicopedagógicos 

O espaço tempo de aprender juntamente com a clínica Elos especializada em desenvolvimento humano.

Av. João XXIII, 158, Jardim Paulista Campo Limpo Paulista

Ganhadora l: Angela Leal da Silva

Ganhadora ll: Maria Salete Darwin

• Limpeza dentária com Dr. Gustavo Silveira, na clínica Sorria Mais 

Rua Siqueira de Morais 458, Jundiai.

Ganhadora: Ana Paula Pereira

---

– E o ensino médio?

Você deve estar se perguntando: “E a turma do Ensino Médio? Eles não produziram nada para homenagear suas mães?” Calma! Nós respondemos: Sim, eles produziram! E o único spoiler que podemos dar é: fiquem ligados nas nossas redes sociais, porque dentro desse mês de maio, a homenagem dessa galerinha sairá no ar!

Perdeu o evento ou quer assistir novamente? 

 Clique aqui para assistir na página do Facebook

Ou assista pelo Youtube, Clique aqui

Em meio ao ensino híbrido e remoto, muitos projetos saíram do papel neste primeiro bimestre.  Disciplinas como português e matemática trabalharam em conjunto. Vamos conhecer um pouco dos projetos feitos no Colégio?

CONTO TANGRAM

Alunos do sexto ano criam personagem para conto com as formas geométricas 

Para demonstrar que as matérias de Língua Portuguesa e Matemática andam juntas, as professoras Monique Borges e Patrícia concretizaram, neste primeiro bimestre, uma parceria. A ideia veio dos próprios conteúdos que trabalhariam em sala. Nas aulas de português, os estudantes aprenderiam o gênero textual conto, já na disciplina de matemática estudariam as formas geométricas. “Em conversa, vimos que daria para casarmos os assuntos e resolvemos criar um projeto para trabalharmos em conjunto”, relatam as profissionais. 

O projeto foi realizado da seguinte forma:

Dentro da disciplina de matemática, os estudantes aprenderam as formas geométricas a partir do Tangram (um antigo jogo chinês, que consiste na formação de figuras e desenhos por meio de 7 peças: 5 triângulos, 1 quadrado e 1 paralelogramo). Já em português, foi abordado as características e a estrutura do gênero textual conto. Com esses conhecimentos adquiridos, os educandos tiveram que criar um conto, escolhendo e produzindo o personagem principal a partir das formas de Tangram. 

Apresentações

Com o ensino remoto, a concretização foi feita através de slides no Power Point e expostos para toda turma no dia 09 de abril. “De início, idealizei uma apresentação presencial, com um varal para expormos os cartazes produzidos por nossos alunos para todo o colégio. Entretanto, com a fase que estamos vivenciando, foi necessária uma modificação”, afirma a professora Patrícia ao comentar que estava ensinando os alunos, em aula, sobre como usar ferramentas do tipo Word e Powerpoint e que o restante dos professores do Colégio poderiam pedir aos alunos que apresentassem trabalho por meio desses ‘instrumentos’. “Confesso que fiquei apreensiva, mas a cada apresentação fui surpreendida pelo empenho e criatividade de cada aluno. Consegui enxergar de forma concreta o quanto eles absorveram ambos os conteúdos”, comenta a professora Monique. 

A professora Patrícia relembra a empolgação dos estudantes ao saber que produziriam seus trabalhos em uma ferramenta do pacote Office. “Como estávamos trabalhando com novas ferramentas para o processo de aprendizagem, fiz a proposta para o grupo sobre o uso do Power Point ou Word para as apresentações. O grupo ficou animado com a ideia e começou as produções. O resultado final ficou um espetáculo, estão todos de parabéns!”, finaliza.

Por: Monique Borges Codogno | Coordenadora de projetos da área de Humanas